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在北京林業(yè)大學(xué)，有這樣一位老師，她投身園林專業(yè)領(lǐng)域，在教書育人的同時，不斷探索研究花卉，全身心詮釋兢兢業(yè)業(yè)、努力擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)操守，她就是北京市先進(jìn)工作者，北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院教授、園林花卉教研室主任劉燕。

結(jié)緣園林：

(資料圖)

從求學(xué)者到成為育人者

1980年，17歲的劉燕考入當(dāng)時還是北京林學(xué)院的北京林業(yè)大學(xué)，就讀于園林系。談起最初的高考志愿，劉燕稱：“我其實是想學(xué)醫(yī)的?！钡珒?nèi)心的善良、情感的充沛，最終指引劉燕選擇了園林這個在她看來“既浪漫又富有情懷”的專業(yè)?！霸?jīng)很偶然看到過一本雜志，其中的蘇州園林木刻讓我印象深刻，讓我對園林有了最初的印象?！眲⒀嗾f。

1984年，劉燕本科畢業(yè)留校，在花卉教研室任教，從此，她就登上三尺講臺，開始了不斷探索的教學(xué)生涯。其間，她還在職攻讀了園林植物碩士、生理生態(tài)博士學(xué)位。除了1997年至1998年到美國康奈爾大學(xué)做訪問學(xué)者，劉燕幾乎沒有離開過本科講臺。

說起自己在北京林業(yè)大學(xué)求學(xué)歷程，劉燕表示，園林學(xué)院老師們崇高的愛國情懷、高尚的師德品格、淵博的學(xué)識技能、亦師亦友的風(fēng)格，讓她領(lǐng)悟了對待園林、對待教學(xué)的態(tài)度，啟示她立志努力成為“好先生”——踏踏實實做一個學(xué)者，誠誠懇懇教書育人。

從教37年里，劉燕也真正做到了像老一輩的專家學(xué)者們那樣，堅持執(zhí)著，扎根一線，潛心教學(xué)。她講授過“園林花卉學(xué)”“花卉應(yīng)用設(shè)計”和“觀賞植物學(xué)”等7門課程，總學(xué)時3200學(xué)時，涉及園林、風(fēng)景園林、觀賞園藝等5個專業(yè)。其中《園林花卉學(xué)》獲評國家級精品課程和國家級精品資源共享課，《中國名花》獲評國家級精品視頻公開課；主編教材5部，參編5部，其中主編的《園林花卉學(xué)》獲評國家級精品教材，獲首屆全國優(yōu)秀教材獎；完成教改項目17項，撰寫教改論著12篇（部）；形成獨特教學(xué)方法，獲國家級教學(xué)成果二等獎1項，省部級教學(xué)成果獎4項，市級教學(xué)成果11項，校級教學(xué)成果獎7項。

教授園林：

把立德樹人融入教學(xué)中

做過園林院的學(xué)生，又身為園林院的老師，劉燕目睹著北京林業(yè)大學(xué)不斷發(fā)展壯大，從招生的數(shù)量到老師的引進(jìn)，再到整個校園硬件設(shè)施的建設(shè)，北京林業(yè)大學(xué)有了飛躍式的前進(jìn)。

在劉燕看來，園林專業(yè)在當(dāng)時并不為人熟知。作為老師，劉燕就用自己的人生經(jīng)歷告訴園林學(xué)子：了解自己的專業(yè)，要不斷追求，在課堂、在田間、在實驗室，體味園林、感觸園林。同時，要多與人交流、勤于思索，從而收獲更多。她說：“學(xué)園林，要讀書，更要行萬里路?！?/p>

讓劉燕欣慰的是，自己教過的園林學(xué)院的學(xué)生都很能吃苦。她說，這是一種精神的傳承，那就是在學(xué)業(yè)很重的情況下，不論是過去裹著棉大衣擠在木板房，還是現(xiàn)在處于舒適的教室，園林學(xué)院的學(xué)生們都絲毫不曾懈怠。

因為懂得學(xué)生的辛苦，所以劉燕對待學(xué)生始終是既嚴(yán)格又寬厚。她關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展，教授花卉知識的同時創(chuàng)新課程思政，以“梅花香自苦寒來”引導(dǎo)學(xué)生磨礪意志、以“荷花出淤泥而不染”強(qiáng)化品德教育；她尊重學(xué)生個體差異，教學(xué)中分層制定目標(biāo)，精準(zhǔn)施教，激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵普通學(xué)生扎實進(jìn)步，不讓一個學(xué)生掉隊；她關(guān)注學(xué)生身心健康，作為教研室主任，她主動承擔(dān)心理問題和學(xué)業(yè)困難學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，真誠以待，循循善誘，幫助數(shù)十名落后學(xué)生重塑信心，順利完成學(xué)業(yè)。劉燕堅信，在信任的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生相信自己能行，這是“愛”在育人中的力量。

從教三十七載，劉燕在潛移默化的教育教學(xué)中，始終引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)愛他人，幫助學(xué)生成長為樂于奉獻(xiàn)社會的人。

研究園林：

做挺立潮頭的引路人

“我在這里求學(xué)、成長、留校任教，而后從未離開過這片沃土。北林的精神已經(jīng)深深地融入了我的血液，成為我生命的一部分?！眲⒀喔锌馈q月悠悠，韶華短暫。對于劉燕來說，一日入園林，終為園林人。她認(rèn)為，整個城市的風(fēng)、水、土、環(huán)境，都是由周圍的植物維系著。要了解植物，要不斷學(xué)、反復(fù)學(xué)，不能因為時間的流逝就將學(xué)過的知識遺忘。

劉燕回憶，當(dāng)年做研究生選題的時候，導(dǎo)師王蓮英帶她到山東實踐。劉燕注意到，農(nóng)民大田里種了大量的芍藥，開了20天就謝了。能不能想辦法把芍藥開發(fā)成切花，擴(kuò)大芍藥的用途，讓農(nóng)民有更多的收益？于是，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，劉燕做起了芍藥干燥儲存保鮮研究。在篩選品種時，劉燕發(fā)現(xiàn)有些優(yōu)秀的品種能儲存3個月，即便過了100天后還能再拿出來進(jìn)行插花，這讓她覺得芍藥很了不起，也認(rèn)識到花卉研究的重要性。

從那時開始，劉燕就開始了探索技術(shù)研發(fā)，并將科研寫在祖國的大地上。由她主持建立的目前世界唯一的園林植物花粉超低溫庫，填補(bǔ)了我國相關(guān)研究空白，對資源和生物多樣性保護(hù)有重要社會意義。

劉燕對植物的研究不僅僅局限于景觀欣賞，更以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，指導(dǎo)研究生從科學(xué)和文化的角度探索植物應(yīng)用。例如，面對如今對于“花境”這一概念的推崇，劉燕用質(zhì)樸鮮明的話語表達(dá)她的觀點：“我們有必要探索各種應(yīng)用方式，但不能太過，要知曉其應(yīng)用本質(zhì)，不能變成一種炒作。一個健康的行業(yè)應(yīng)該非常理性地、科學(xué)地去探討問題，而不是停留在宣傳理念上；花境是可以代表地域特色的，應(yīng)倡導(dǎo)發(fā)掘地域資源，體現(xiàn)當(dāng)?shù)刂参锾厣推渖鷳B(tài)價值，而不是僅僅追求花境的景觀效果，這對花境的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”

基于這種認(rèn)知，劉燕和其指導(dǎo)的博士生編著了《花境設(shè)計》一書，該書不但研究國外花境發(fā)展歷史以及北京花境植物生長發(fā)育過程，還提出適用種類。她還兼任中國插花花藝協(xié)會會長，致力于推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和中國插花花藝事業(yè)發(fā)展。

一心一意育人，矢志不渝愛花。

37年來，劉燕堅守教書育人的初心使命，用對專業(yè)的執(zhí)著奉獻(xiàn)于園林這份事業(yè)。

來源：勞動午報

記者：石海芹

編輯：劉亞靜